明明還是昨日的院子，但今日已大變樣。

院子裡北側密密麻麻擺著形狀大小各異的床，有最簡易的木板床、幾張羅漢床、甚至還有兩張架子床。南側則是五六張矮桌和矮凳。昨天見到的那些孩子們已經都來到了院子裡，有活躍的幾個正在把這些床當障礙物玩跑酷追逐。

第一個看到周沐雪進來的是安安，她高興大喊：“姨姨！”

其他小孩見狀，也跟著喊起來，還有幾人惦記著昨天周沐雪提到的點心，跟著起哄要點心。

周沐雪同行的女眷們解釋了點心的緣由，大家驚歎她昨日在那麼驚險的狀況下冷靜救下了孩子們。而暢姨則當場提議：“小姐，軍爺們說給咱們在旁邊院子的廚房開了灶，正好府裡還有月前釀的桂花蜜，老奴這就去給孩子們做些點心，獎勵大家。”

暢姨就是那位老婦，是周沐雪一行五人中年齡最大的人，在周府做了幾十年的廚娘。

除了暢姨和春迎，一同搬來幼兒園的還有木蓮與木棉，這是一對雙子，共同進入周府做周夫人的婢女。她兩人比周沐雪大五歲，算是看著她長大。但這兩日見周沐雪在絕境下冷靜求生，忽覺大小姐一夜之間長大了。

暢姨去做點心，周沐雪和其他三人開始整理院子。

這些床雖然大小不一，但正好能按照孩子們的年齡身型來分配。她們在軍士的幫助下把北廂原本教書先生的家具搬出來，整個房間清空掃淨。然後把四張羅漢床頭尾相連，貼著北廂房的北麵牆擺好。這四張床正好可以給四個年紀較大的孩子睡。

接著在東麵牆擺好兩張架子床。這床的尺寸接近周沐雪原來時代的一米五雙人床，但橫過來可以同時睡下五六個幼兒。這樣兩張床可以一共睡下十二名一到四歲的幼兒。

剩餘的八張簡易木床，則兩兩拚成雙人床，一起床頭靠牆擺在西麵。這四組雙人床裡，木棉木蓮睡一組、春迎和暢姨睡一組，周沐雪睡一組。還剩下一組可以睡兩個五、六歲的孩子。

但這樣還不夠，還有十多個孩子沒地方睡。可是北廂房已經沒有空間。

正在這時，軍士們又從彆處搬來了兩張架子床和六張羅漢床。周沐雪腦中排列組合，很快做了新的安排。

最終北廳做大部分孩子的宿舍，周沐雪、春迎和暢姨會陪同住在這間。南廳靠內側的一半作為大齡孩子的宿舍，木棉木蓮陪同睡在這裡。外側的一半則擺上矮桌矮凳作為餐廳。

一番輾轉騰挪，時間已到晌午，暢姨端來了桂花米糕，孩子們一搶而光。

此刻，所有的床都已經鋪好了被褥。周沐雪和女眷們搬著矮凳坐在院裡休息曬太陽，而孩子們在陽光下狼吞虎咽著吃著桂花米糕。

周沐雪安靜看著，滿眼欣慰。

上一世在幼兒園實習時，她有一次參與帶孩子們去自然博物館研學。那家博物館的中庭院子有一個巨大的猛獁象還原雕塑，她帶著孩子們圍著猛獁象一圈坐下，給每人分發一根香蕉、一塊小麵包和一盒牛奶。她還清晰的記得陽光照在孩子們的發梢、照在沾著麵包渣的嘴角、照在孩子們背著的小水壺上。

那時的自己，也像現在一樣感到平靜和成就嗎？

“一日不見，竟有如此大變。”

周沐雪聽到聲音立刻從地上彈起來，轉過身的同時不動聲色的擦了擦臉，生怕剛才搬家具時沾上汙漬。

“楓北王，你、你來了。”話剛開口，竟有些緊張。

來人禮貌而疏離，看來還記著昨天的警覺：“是。沒想到小姐行事雷厲風行，這幼兒園已見雛形。”

“大王謬讚。其實這全靠俞副將和軍士們的功勞，沐雪和姐妹們隻是做了收尾而已。”

剛說完這句，周沐雪抬頭就看見俞副將從院門外走進來，明顯聽到了這句話的他神色古怪。

楓北也看到俞副將進來，立刻大笑：“哈哈哈哈！三弟，沒想到吧。你小心防著的周府大小姐，居然毫無芥蒂的誇你！”

怪不得神色古怪，怕是背後給楓北灌了不少關於周沐雪的壞話，結果一早被真誠打敗。

周沐雪突然覺得，這人莫不是……在和自己爭寵？

有了這層猜測，周沐雪突然就不害怕了。這種爭寵的戲碼，周沐雪在實習期間從小朋友身上見的太多，她有的是辦法減少對方的敵意。

於是她順勢開口：“俞副將不信任沐雪也是情有可原，但即便如此卻還全力支持幼兒園搭建，可見俞副將心中有大義，心係這些兒童。這一點沐雪萬分敬佩。”

再說就有點過了，停在這裡剛剛好。

楓北和俞副將又打趣了兩句，然後在院內巡視一番，再次表達了有任何需要儘管提，然後便一起離去。

此時院內隻剩下五位女性和孩子們。周沐雪對照今早收到的名冊，一一認了孩子們的名字和樣貌。

包括已經很熟悉的安安在內，這裡一共有三十二名兒童。最小的不滿周歲，最大的已接近九歲。基本呈正態分布，年齡在三到六歲的孩子最多，而這正是周沐雪最有經驗的學齡前。

接下來便是將孩子們分班分組。按照當代幼教理論，基本有三種最常見分組方法。

第一種是標準的基於年齡，這是幼兒園最常見的分法：半歲到2歲的為托班，主要以照顧孩童日常起居與玩耍為主；2到三歲為小小班；3-4歲為小班；4-5歲為中班；5-6歲為大班；有時6-7歲會有過渡班或所謂學前班；再往上就是小學的年齡。

這種分法便於按照年齡發展特性有針對的開展教學與玩耍，但它僅適用於老師和教室充足的情況。

第二種是基於蒙台梭利教育理論的混齡分法：按照1-4歲、3-6歲、5-9歲這樣將年齡打散了分在同一個班級，其優勢在於允許年幼兒童向年長兒童學習，鼓勵年長兒童幫助年幼兒童，以便不受年齡約束的進行社交和學習。

而第三種是相對小眾的華德福教育理念，也采用3-6歲混齡的分法，但7歲以上則按年齡分年級。

周沐雪前世曾經實習的幼兒園是蒙台梭利幼兒園，她死前即將要去的幼兒園是嚴格基於年齡的分班體係，而她也曾深入研讀過華德福相關著述與案例。所以這三種體係她都有認知。

考慮到眼前的“硬件”和“師資”，以及對古代兒童認知發展的不確定，周沐雪決定簡單粗暴的分成兩個班。5以下歲的孩子有二十二名，組成錦鯉班，由周沐雪、春迎和暢姨主管，一同睡在北廳。6-9歲的孩子有十名，組成玉兔班，由木棉和木蓮主管，一同睡在南廳。

分好班後，暢姨和木棉去準備午餐，周沐雪帶領孩子們開始了今天的第一堂課。

學堂裡滿是孩子，小一點的幾人湊在一張桌子上歪歪扭扭打打鬨鬨，大一點的像模像樣端正跪坐著，案上鋪好紙筆，但明顯手足無措不知如何使用。亂象中，周沐雪注意到兩個孩子表現不俗，一個是三歲的安安，明顯有過寫字經曆，正在好幾個孩子注視下一板一眼提筆寫字。另一個則是八歲的思親，他正在指導身邊的幾人如何握筆。

“好了都安靜！”周沐雪大聲喊，“我們來玩一個遊戲。”

一聽到遊戲，孩子們果然安靜。

確認自己得到了所有孩子的注意，周沐雪開始講：“這是個兒歌哦，我說小眼睛，你們說看老師；我說小耳朵，你們說豎起來。一起試一試，看誰說的最響亮。小眼睛——”

“看～老～師～”稀稀拉拉的聲音拖拉著響起。

“小耳朵——”

“豎～起～來～”

第一次嘗試居然效果可以，周沐雪大受鼓舞，趕緊帶著孩子們又重複練習了三遍，已經基本實現了整齊響亮。

接下來她教了後半段：小小手，放腿上。小嘴巴，閉起來。然後將前後段連起來，發現很快孩子們都會了。

她詳細講了這幾句口令的含義，以及聽到這些口令後，孩子們一邊嘴上回應，一邊身體也要跟著完成對應動作。通過這一組練習，確立了基本的課堂紀律。一旁觀摩的春迎和木蓮也很快掌握了通過口令維持紀律的方式。

接下來是自我介紹。周沐雪在教室正前方掛起一塊巨大的木板當作白板，用之前從灶爐裡翻出的燒焦木條做筆，在木板上寫下自己的名字。

幸好自己這三個字繁簡體都一樣，不然她真可能在春迎和木蓮麵前露餡。

教小朋友們認識了這三個字後，她又請春迎和木蓮也上來寫自己的名字，並帶大家認讀。

之後她在教室側麵掛起另外兩塊木板，分彆作為錦鯉班和玉兔班的課堂記錄表，從上到下依次寫下每個孩子的名字。

錦鯉班：

張福

陳壽

陳小馬

俞三妹

俞勇

秦強

陳飛

韓明

俞阿毛

俞安安

俞小四

俞小六

張立

鄭馬

陳忠

陳和

楓肆

楓小勇

錢德

楊吉

李棉花

周毛毛

玉兔班：

思親

俞和

俞仁

陳有望

尤孝

張小虎

李誠

陳四卿

陳國泰

周亦

狂風軍區幼兒園就此正式成立。