劉徹，一個愛好享受的帝王，看著天幕的那頭，色香味俱全，再看這頭，也不能說色香味棄權吧，畢竟作為一個皇帝，鹽還是吃的起的，但是！這會子還沒有胡椒辣椒什麼的啊，中間隔了兩千年，差的不是一星半點：(

雖然午飯期間就見識到了後世的飲食文化，但是也沒有吃午飯的習慣啊，現在正正好好是吃晚飯的時候，大家都在吃晚飯，憑什麼她們吃的就這麼香：(

朕堂堂一個皇帝，居然要羨慕後世的老百姓！

這合理嗎？我請問呢：(

雖然想象不出來到底啥味，但是有腦子的人都知道，總比眼前的膳食更好吃：(

可惜沒吃過，想象不出來：(

抱住委屈的自己：(……倒也沒到那個地步，豬豬陛下抬了抬下巴，朕會讓大漢更強。

……

鹹陽宮，嬴政看著這條小吃街，的確，從整體上看，人來人往，行人買到了自己想要的，商人賣出了商品賺到了錢，甚至在所有人臉上看不出很負麵的情緒。

但是，始皇陛下不理解，始皇陛下有問題，商業誤國，當商人有利可圖，所有人都去行商時，何人來種地務農，如何保證糧食能供全國所有人吃呢？

要利用天幕傳授之法提高畝產，但是後世的畝產達到了多少才能保證這麼多人行商也不誤國呢@^@

農家那邊需得儘快試行了。

……

令某些人感到煎熬的晚飯時間終於過了，時希吃完了，但是，速度很慢的小玉是真的快不了一點。

作為相親相愛的一家人，在這樣沒有急事的情況下，善良的時希同學和裳裳同學選擇耐心等待～

在刷了十分鐘黑色音符軟件的視頻後，結束了美好的晚餐。

晚上本應如同下午一般美好。

是的，本應。

中國教育史課程的老師告訴學委，明天的課程上要開啟一場主題為：讀書無用的辯論賽。

主動報名時間結束後，隻有學委報名了一辯，於是，為了保證辯論能夠順利進行，需要同學們抽簽決定一致四辯和自由辯的辯手。

幸運的時希當然……沒有抽中，不然怎麼叫幸運呢。

但是！我們倒黴的小玉同學很不幸地中獎了，中大獎！

是她，是她，就是她，我們的自由辯手——小玉同學。

幸運兒被迫臨時惡補辯論知識點，到處查找整理資料，從晚上八點一直忙到十二點。

當然，古人隻看到她們抽簽，有的人狂喜沒抽中，大聲歡呼。

而她，小玉，我的朋友，隻覺得她人吵鬨，世界太過喧囂。

“熱鬨是她們的，我什麼也沒有。”①

——by小玉

……

在萬眾（特指時希和裳裳）期待中，第二天的中國教育史課程上，辯題為“讀書無用”的辯論賽正式拉開序幕。

正方：讀書無用

反方：讀書有用

計時員已就位。

老師開始致開幕詞：“近年來，網紅的不斷興起，日進百萬，讓‘讀書無用論’的呼聲越來越大，那麼讀書到底是有用還是無用的呢……balabalabala……”

……

有黔首聽著老師的開幕詞，對著身旁的孩子說，“娃兒咧，讀書當然是有用的咧，書讀好了能當大官！大官呐，多氣派哦，不用像你爹我這樣天天挖地，腰啊背啊酸的不得了也莫辦法，咬咬牙還是要繼續乾咧，不然咱一家可咋個活咧，可惜，俺沒本事，不能送你去讀書，你隻能和你爹我一起學個手藝謀生咧。要是有一天，皇帝陛下能讓咱娃兒免費去讀書就好嘞……”

一旁的十二歲小孩默默做事，看過天幕後發現，這一眼望得到頭的日子過著真沒意思，但是家裡沒錢，不能去書院念書，這年頭，能活著吃飽穿暖就不錯了。

也有生在兵荒馬亂年代的人不屑一笑，生存都不一定能保證，還讀書，讀書有啥用？還不如去當兵，還能當將軍上陣殺敵，還能有武藝防身。

……

說完開幕詞後，老師作為主持人負責cue流程：“請正方一辯發言。”

正方一辯（立論）：儘管在傳統觀念中，讀書被視為積累知識、提升自我、改變命運的重要途徑，但我要提出的觀點是：讀書無用。

這一論點並非要否定知識的價值，而是從一種更加深入和多元的角度來探討讀書的實際效用。

首先，我們需要認識到，讀書所獲取的知識並不等同於實際能力。書本上的知識往往是理論性的，而現實生活需要的是實踐能力和解決問題的能力。很多時候，我們花費大量時間閱讀書籍，但真正能夠將這些知識轉化為實際行動的卻寥寥無幾。因此，如果我們過於依賴讀書來獲取知識，而忽視了實踐能力的培養，那麼這種讀書行為在某種程度上就是無用的。

其次，讀書容易讓人陷入思維定式。書本上的知識往往是由前人總結出來的經驗和理論，這些知識和觀點在一定程度上會限製我們的思維方式和視角。如果我們隻是機械地接受書本知識，而不加以批判和創新，那麼我們的思維就會變得僵化，無法適應不斷變化的社會環境。因此，讀書有時反而會成為束縛我們思維的枷鎖。

最後，讀書並非唯一獲取知識的途徑。現代社會信息爆炸，我們可以通過多種方式來獲取知識，如網絡、實踐、交流等。這些方式不僅更加便捷高效，而且能夠讓我們更加直觀地了解世界，更好地適應社會的發展。因此，我們不必過分依賴讀書來獲取知識，而應該積極拓展其他途徑來豐富自己的知識和經驗。

綜上所述，雖然讀書在一定程度上可以為我們提供知識，但從實際能力、思維方式和知識獲取途徑等多個角度來看，讀書並非萬能的。因此，我方認為讀書無用。但這並不意味著我們要完全放棄讀書，而是要在讀書的同時注重實踐能力的培養，保持開放的思維方式，並積極探索其他獲取知識的途徑。

……

有人這麼一聽，誒，有道理誒，讀書好像確實沒太大用唉，隻有能考上的人才能當官，但是沒考上的隻會花家裡的錢，啥也沒辦成誒！

而且老百姓家能當官的還是很少的，沒那個條件去讀書嘞。

這是科舉製下的，至少還有考試這條路。

……！

漢，有人堅定的認為，讀書當然沒用了，讀那多書有啥用，又不能當飯吃，隻有孝敬父母，品行廉潔並且遠近聞名的人才有可能被舉薦給陛下，才能當官。

這是孝廉製下的，靠祖上傳下來逐漸變低的官當官，或者做一個“孝廉”俱兼的人才有可能。

……

老師：“好，請反方一辯發言。”

反方一辯（學委）（立論）：尊敬的評委，親愛的同學們：

大家好！

我方堅決反對“讀書無用論”的觀點。我方認為，讀書不僅有用，而且是極其重要的。接下來，我將從三個主要方麵展開論述。

首先，讀書能夠豐富我們的知識體係。通過閱讀，我們可以接觸到各種各樣的知識，無論是自然科學、社會科學還是人文藝術，書籍都是我們獲取知識的寶庫。這些知識不僅可以拓寬我們的視野，提升我們的認知能力，更可以幫助我們更好地理解和應對現實世界。

其次，讀書能夠提升我們的思維能力。閱讀過程中，我們需要理解、分析、評價書中的內容，這些活動無疑會鍛煉我們的思維能力。同時，閱讀也能讓我們接觸到不同的觀點和思想，激發我們的思考，提升我們的批判性思維和創新能力。

最後，讀書對我們的個人成長和社會發展都有著深遠的影響。通過閱讀，我們可以學習到許多人生經驗和智慧，這些經驗和智慧可以幫助我們更好地處理生活中的問題和挑戰。同時，閱讀也是社會進步和發展的重要推動力，通過閱讀，我們可以了解曆史，理解文化，傳承智慧，推動社會的進步和發展。

綜上所述，我方堅持認為讀書無用論是錯誤的。讀書不僅可以豐富我們的知識體係，提升我們的思維能力，還能對我們的個人成長和社會發展產生深遠影響。因此，我們應該積極倡導閱讀，讓更多的人體驗到閱讀的魅力，感受到讀書的價值。

……

儒家大佬：“我有話要說！！”

道家大佬：“我也有！可辯之處太多了！！”

名家大佬：“恕我直言，在座各位都是辣雞，且聽我一言！！”

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各家紛紛表示：看我不把你們辯得腦袋開花！來吧！讓暴風雨來的更猛烈些吧～