為什麼兩邊同時乘負數，不等號方向沒有改變？為什麼沒有想起等腰三角形的性質？為什麼零點分段法一到考試的時候就捋不清了？……
隨君直到夜郎西的“郎”寫成“朗”了；“欲揚先抑”的手法？我有點想到了的，早知道就加上去了；魯智深在野豬林倒拔垂楊柳，在相國寺救林衝，當時直覺告訴我這就是錯的，乾嘛不選啊……
hiking這個單詞都沒學過，怎麼聽得出來？早知道有時間，作文就抄慢一點了，又塗改了一下；I have come in China for two years要把“come”改為“been”啊……
經緯度算不出啊，鼠婦實驗的變量是光照嗎，甲骨文發現的意義沒寫全，政治大題沒寫滿……
“小亞？”
“小亞？”
“嗯？”我恍恍然，看著劉梓晗的笑臉依舊恍恍然。
“我們去小賣部囉。”她垛齊幾張沒有多少紅筆圈畫的試卷，神情輕鬆坦然。
“好。”什麼也不想做，但吃零食可以。
“太變態了這題。”安奕拍響大腿大罵一聲，出了走廊。
但也隻是罵一句，便依舊吹著愜意的晚風說說笑笑，並沒有慘淡愁雲圍繞著他。
我挽著劉梓晗的手，就著情緒便想脫口吐槽一句，可還是憋了回去。
她好像不喜歡唉聲歎氣和連天叫苦。無論誰扯著她抱怨考試作業，她都隻是淡淡笑笑。
這些聲音在她耳旁，她不會理睬，不會應聲附和。
沒有考完試後的坦然麵對，也沒有罵一句後不多在意的闊達，那就學會隱忍，忍著忍著，慢慢消化。
捶胸頓足，忐忑不安，暗暗祈禱，心存僥幸。
還好，有驚無險的，東拆西補的，排名沒有掉出個位數；還好，語文穩住了。
世界，好像又舒意敞亮了許多。
又可以安心地看書了。
“裴亞。”收發室的王大爺慣常來到第一個窗口。
安奕夠了夠，把書接進來，隨眼瞅著封麵。
“要不你先看吧。”這本雜誌他連著前幾期借了去看。
“嗯？”
我覺得我的聲音並不是很低，但他確實是沒聽清的樣子。
“我說，要不你先看吧。”
“好。”他一口回應，捉起筆翻開第一頁，一氣嗬成兩個字——裴亞。
“謝了，課代表。”他說著起身，末了，帶著笑意的眼神轉向走廊。
風來，書頁翩飛起，又下落，停留在第一頁，未乾的筆墨，讓“裴亞”兩字閃著微微的光澤。
忽然想起，這兩周都沒有怎麼練字。
依舊僵硬，依舊無力，寫久了手依舊很累。
真不知道學前班學寫字的時候，我乾嘛去了。
“筆杆，”鈴聲中夾著一聲提醒，“落於食指指端。”
“好，”我把筆杆擺正，鼓起勇氣決定向大神取取經，“安奕，為什麼我覺得字寫久了手就很累啊？”
“發力問題。”他脫口而出，頗有一望即知的神奕。
“橫畫腕發力，豎畫指發力。”他繼續解釋。
“嗯——”我似懂非懂地點頭，指腕虛動兩下。
“你試試，寫寫。”
心裡咯噔一下，我拖過手邊的字帖，笑笑答應下來先：“好，等我把這一頁描完先。”
“不能隻描不寫，要有勇氣寫。”他說得並不嚴肅，但語氣很認真。
被戳穿的羞愧和即將暴露自我的窘迫交雜湧現。
硬著頭皮，在安奕的注視下，我硬著頭皮寫了幾個字。
轉頭看他。
他竟是笑著，笑得那麼讓人安心：“這不寫得……”
“講什麼話？怎麼那麼吵？”
安奕的臉毫無征兆地抽了下，不像是被嚇到了，像是被這句話的聲波給震到了。
我心尖一顫，低頭，大氣不敢出。
“這節什麼課？老師呢？”
我有種不祥的預感。
偷眼望。
班主任正鐵黑著臉看黑板上的課表。
不詳的預感更確鑿。
“裴亞。”
“老師，這節課語文老師說給我們練字的。”
剛剛被班主任嚇得半死，現在說這句話我又覺得挺有理由和底氣的。
他聽我說完，半響不作聲，隻目露凶光地掃視一周，轉眼又掃視一周。
“練字就練字。”他惡狠狠地盯著左邊。
“要用嘴巴說的啊？”又惡狠狠地盯著右邊。
害——探討一下練字技巧也是可以的吧。
“害——”班主任前腳剛走，安奕無奈地歎了口氣。
“這不寫得挺好的嘛。”他朝著我剛剛寫的字揚揚下巴。
“就是你擺腕的時候……”
我緊張兮兮地瞅了眼窗外，打斷了他。
那隻不過是路過的一位同學，我這心有餘悸，反而讓安奕緊張了一下。
“算了，”我壓低聲音，“太嚇人了，我課間再問你吧。”
他很善解人意，笑笑答應了。
“怎麼又是你——”陳菲哀嚎，她哭喪著的臉，讓人懷疑她舔著的棒棒糖是苦的。
政治課代表在3字下麵無情地加了個4，然後回轉身來兩手一攤：“誒呀——”
“你給我下去。”李雯的架勢就差朝講台上扔鞋底了。
“那……”政治課代表的樣子無奈無辜又可憐，“我也沒辦法嘛。”接著，在4字後麵添上：練習冊50—60頁。
從昨天晚自習到今早早自習，每科的周末作業，各霸一方，從小黑板直逼大黑板一角。
人人埋頭奮戰，爭取在周五結束前的最後期限，殲滅影響周末狂歡的所有敵人。
安靜下來的教室裡，起伏著唰唰的翻書聲，間或傳出一聲嗬欠，傳出一聲歎息。
“陳菲，要接水嗎？”我小聲問。
她拿開口中的棒棒糖，也低聲說：“好哇，謝謝小亞。”
“呐，這個也給你。”她把杯子和一隻棒棒糖一並遞給我。
“李雯。”我朝她晃晃杯子，她仰臉倏地綻放一個笑容。
“謝謝小亞，來，”她低頭，仔細挑了塊大的芒果乾喂我嘴裡，“辛苦啦。”
低聲細語，比比劃劃，唯恐聲響大了一點，驚擾了彆人。
都是童心未泯的人呐，一手的繽紛——陳菲的Hello Kitty（杯子），劉梓晗的小熊□□（杯子），李雯的龍貓（杯子），還有我的藍精靈（杯子）。
我覺得我有理由，可以毫不張揚地也拿起安奕桌上的“貓和老鼠”。
“呐，順便也給你接了。”追著鈴聲的尾巴趕回教室，安奕還站在過道上沒坐下。
他微微圓睜了眼，不知是震驚於我手上這串咣咣當當沉甸甸的水壺，還是意外於我主動給他接了水，但很快他還是展露了明媚的笑容。
“謝謝謝謝，謝謝課代表。”他一連串說著，拿下我左手中指勾著的1、2、3瓶水，再拿下我右手中指勾著的我的水，最後才拿到他自己的。
給大家送完水，活動活動兩根麻麻的指頭，心情在此刻是如此莫名其妙地愉快。
兩節課後的大課間，教室裡依然不多嘈雜，課上課下似是未間斷地連了起來。
“安奕，你有空嗎？”
他好像又沒聽清，好像我的話隻是在他耳上撓了撓，給它點知覺，讓它動了動偏轉過來，再探測般地繼續接收似有若無的聲音。
“我想問一下你昨天寫的字。”
“嗯。”他點頭，嘴角牽出淡淡的笑。
“嗯——就是你擺腕……”他微微皺眉看著我的字，撓撓額頭，似在努力搜尋記憶，“哦！是你寫著寫著就翹腕了。”
他抬眼看我。
我看著他，讀懂了他讀懂了我的不懂。
“就是……呃……不能這樣。”
他捏著筆又鬆開又捏住筆，幾番嘗試，終於“有模有樣”地艱難地給我做出錯誤示範——翹腕，艱難得就像要求歌神飆破音要求士兵走順拐。
當局者迷。
不被模仿出來，真不知覺自己握筆握得那麼彆扭。
“我就是覺得不那麼握就使不上勁，然後就覺得越想抓住筆就越抓不住。”
“你太緊張了。”他還是這句。
“難道你不會覺得緊張嗎？”也不知道為什麼我這廢話可以問得那麼順口——理應遭一記狠狠的輕蔑的白眼。
但他確實在思考這句廢話。
片刻後。
“嗯……剛開始學書法的時候，是會緊張的。”他語調深沉了一些，說得很認真，讓我感覺是真有其事他才這樣說的，不僅僅是為了安慰人。
“但是呢——”他語調又上揚了些，“我書法老師告訴我，你就儘管寫什麼都不要想，因為無心生大用，你越不看重結果越放輕鬆，反而越好。”
“哦——”我深深點點頭。
倒不是我一點即通地轉迷為悟，而是為這句話天然流露出來的哲思所觸動到，為在安奕身上感受到這句話所描述的境界所觸動。
“咦，那你什麼時候開始學書法的呀？”我好奇。
“一年級。”
還是你問他就答，絲毫沒有失去耐心。
但我沒問他學了多久，因為我推算出來了——六年。
因為下周要來給我們講書法理論的爺爺，就是他口中所說的書法老師。
那天在語文老師辦公室，一位慈眉善目的爺爺在大方桌前評選大家的參賽抄寫。
端詳著安奕那張良久，他倍感欣慰地對語文老師說：“這安奕啊小學畢業就沒教過他了，囑咐他書法永無止境，好好練，看來還是聽話的，進步不少啊。”
冰凍三尺，非一日之寒；矯若遊龍，非一日之功。
不管怎樣，我要先靜下心來，不能急躁，一點一點地改，一點一點地學。