一　教育的概念

詞源:

在我國，教育一詞最早見於《孟子·儘心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。

許慎在《說文解字》中解釋道“教，上所施，下所效也”。

考點：

最早使用/出現——孟子

最早解釋——許慎

二教育的本質

我國關於教育問題的主要觀點

1. 教育是上層建築

2.教育是生產力

3.教育具有上層建築和生產力的雙重屬性

4.教育是一種綜合性的社會實踐活動

5.教育是促進個體社會化的過程

6.教育是培養人的社會活動

後三種觀點【教育本質的特殊範疇說】

三教育的質的規定性

有目的、有計劃、有組織地培養人的社會實踐活動

四教育的基本要素

教育者、受教育者、教育媒介

五　教育的功能

按作用對象分為：

個體發展功能（本體功能）

社會發展功能（派生功能）

按作用方向分為：

正向功能

負向功能

按作用呈現的形式分為：

顯性功能

隱性功能

六 教育的起源

神話起源說－朱熹－最古老

生物起源說－法利托爾諾；英沛西能－第一個正式提出

心理起源說－美孟祿－無意識模仿

勞動起源說－蘇聯和我國學者－生產勞動

七 教育的曆史發展

(一）原始社會的教育

非獨立性、自發性、原始性

（二）古代社會的教育

一般指：奴隸社會和封建社會

口訣：街道等，專客向

階級性，道統性，等級性；專製型，刻板性，象征性

古代社會教育的發展

1. 古代中國

夏－序校－我國最早的學校

商－大學、小學、庠、序、瞽宗

西周－國學，鄉學－政教合一，六藝

春秋戰國－稷下學宮－私學興起

兩漢

1）太學，鴻都門學（中央官學）－罷黜百家，獨尊儒術

2）郡國學或郡縣學（地方官學）－文翁興學

隋唐－六學（國子學，太學，四門學，律學，書學，算學）二館（崇文館，弘文館）－科舉製

宋－書院（白鹿洞書院，石鼓書院，嶽麓書院，應天府書院，嵩陽書院，茅山書院）－四書（大學，中庸，論語，孟子）五經（詩，書，禮，易，春秋）

明－社學－八股文

清－學堂－1905年，科舉製被廢除

2.古代外國

古代埃及－宮廷學校，職官學校，文士學校－以僧為師，以吏為師

古代希臘－雅典，斯巴達

中世紀西歐

教會教育[七藝－三科：文法，修辭，辯證法；四學：算數，幾何，天文，音樂]

騎士教育[七技－騎馬，遊泳，擊劍，打獵，投槍，下棋，吟詩]

文藝複興時期的歐洲－人文主義教育

（三）近代社會的教育

19世紀以後－特點：教育國家化，初等教育義務化，教育世俗化，教育法製化

公立教育崛起

德國是世界上最早普及義務教育的國家

（四）現代社會的教育

特點：生產性，公共性，科學性，未來性，革命性，國際性，終身性

20世紀後期－中全民，多代課，全球信息都知道【終身性，全體性，全民性，多元化，現代化，科學性，全球化，信息化】

八教育的價值

社會性價值，個體性價值，教育性價值