開學第一課，對於許多學院來說，都有著十分重要的意義。

旨在明確學習目標，展示教學理念，了解學生情況，傳達學校文化。

每年寒暑假，電視上甚至都會聯名播放相關的綜藝節目，強行讓所有學生觀看，並撰寫觀後感。

雖然現在童啟已經穿越到了大奉朝，但對於他而言，生在信息大爆炸的時代，頭頂著萬古聖賢的教誨，經曆過千年曆史的浩蕩洗禮，肩膀上的重擔總不可能是平平凡凡，和其他私塾一樣的老調重彈。

華夏書院第一講，理應擲地有聲。

鏗鏘明誌才對！

明亮的教室內，五名十幾歲的少年規規矩矩挺坐在桌椅內，安靜而乖巧。

年僅十歲的童啟站在講台上，因為身量矮小，尚且夠不到講桌的高度，隻得搬了個小木凳子放在腳下墊著。明明是略顯滑稽的畫麵，可在場的人卻沒有一個笑出聲。

幾位家長送完學生後，並沒有立即離開，而是站在教室外，試圖觀摩。

他們很好奇，童啟的第一堂課會講什麼，更好奇被“神秘大佬”所收為徒弟，並將如此華麗的學院交給他管理的人，到底會有何神奇之處。

於是，在眾人的期待之下，童啟手一背，先問了大家一個問題。

“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯；凡有所學，皆成性格。（注1）那麼，我想問一下，在座的大家，是為了什麼而讀書？又覺得我們華夏書院想要培養出來的是什麼樣的學生呢？”

這話一經問出，下方坐著的學生們皆是一默。

常仕進頗為不解，率先回答道，“讀書自然是為了科舉，榜上有名！至於學院想要培養出的學生，我覺得應該是像小夫子這樣，在縣試中奪得頭魁的人？”

“不，我覺得讀書是為了學習聖賢的處世之道，所謂修身齊家治國平天下，學院想要培養的，應該是這類的人？”劉卜溫持反對意見。

吳韌和楊舟萬沉思不語。

汪啟元想了想，靈機一動取巧道。

“我看書院兩側楹聯，春秋冬夏勤學苦練看誰人蟾宮折桂，德智體美博學多才有我輩九天摘星，大氣磅礴，儘顯誌向。想來書院要求的學生應與這含義有關，進可入朝堂，金榜題名，退可守江山，過好自己的人生？”

童啟笑著搖了搖頭。

“你們回答的都對，可也並非我問出這題的真正含義。”

他拿起粉筆，轉過身，在黑板上寫下幾個大字，窗外的汪家家主和劉家家主跟隨著他的動作，一個字一個字的讀出來，隻覺石破天驚，內心震撼，激蕩難言。

隻見上麵寫著：為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。（注2）

橫渠四句一出，在場眾人皆神魂巨顫，呐呐不敢言。

雖然童啟很想用彆的話語去闡釋，可放在這個時代之下，他思來想去，最適合表達他們華夏書院學生精神追求的，還要屬張載先生這句話。

“我知曉，在座的各位都是奔著科舉而來，這本身並沒有錯，也非常符合大家讀書的初衷與追求。我並不否認，這是我們未來一年的主要目標，也是我們讀書科舉的最大動力。但身為一名讀書人，若問到為何讀書，讀書的最高追求是什麼，我還是希望在座的各位肩膀上都能夠沉重一些，多擔一點責任。不隻是為了自己和家族，還有千千萬萬的黎民百姓，與華夏同類。”

“能力越大，責任越大。千百年的傳承，靠的不隻是一個人，中華的崛起，也不僅僅隻是帝王一人之事。”

“我不求華夏書院出去的每一位學生都高居廟堂之上，也不求大家聞名於諸侯之間，名傳千古，隻願各位不論盛極一時還是舉步維艱之日，都不忘初心，切記自己是從普羅大眾、人民群眾之間走出去的！莫將所學的東西當作利劍反刺向百姓，而是儘可能幫助著更多的人，生存下去，老有所依，幼有所養，這便是我華夏書院最驕傲的學生了！”

……

直到很多年後，吳韌和汪啟元都不會忘記那日清晨，自己師父站在講台上的那一番話。

即便他們已經相繼成為大奉朝最年輕的閣老之一，見過無數人才，曆經過無數風雨。

可依舊會在每次的選擇之中，堅定不移的倒向平民。

不是沒有被利益的權衡所動搖過，而是——

他們驕傲自己是從華夏書院畢業的，第一批學生。

教學樓外，汪平川忍不住長歎了一口氣，悄悄的拉著劉家家主劉明皓一起離開了，走到半路，劉明皓終於忍不住感歎道。

“這教的，好似不是科舉當官之心，而是……屠龍之誌啊！”

嚇得汪平川連忙捂住他的嘴，不敢再讓他說下去。

“彆胡說！你不要命了？”

兩個人謹慎的看看左右，見沒人聽到，這才疾步離開，雙雙默契的隱下了此事，不再提及。

其實童啟說的這番話並沒有什麼歧義，也非常符合當下儒家所提倡追求的“仁愛”與“民重君輕”的想法。但錯就錯在童啟是從小生長在紅旗下，長在春風裡，長期接受人人平等思想，因此，當他本能的將平民與帝王、將相放在同一個水平麵上去考量的時候。

就已經觸及到了君權、父權的威嚴，掀翻了貴族所謂的人種之論。

不是隻有豪門世家望族，才有資格擔憂天下，而是這天下，本身就在千千萬萬個平民百姓手中，共同建造。

驟然接觸這種思想，令汪家家主和劉家家主倉惶而不知所措。

學生們卻感覺雙目驟然開闊，毫無拘謹之限。

將整個學院的核心方向徹底定下後，童啟簡單說明了一下學院的課程安排，這才開始講起正課來。

目前書院隻有他一位老師，因此大部分的教學重擔都落在了他一個人身上。

總不能一個人一講一整天吧？所以隻好采用自習和講課雙輔助的方式。

上午主講論語，下午主講史書和詩經，順帶著科普一點法製、日常科學。

剛開始時，童啟講的還有些拘謹。

畢竟雖給不少學生講過課，但那都是現代的學生，古代的，還是大姑娘上轎頭一回，不確定對方到底能不能聽得進去。但看著下麵所有人專心致誌、求知若渴的目光，他不由漸漸放開了心，開始大講特講起來，有時候說的順口了，連宋朝以後關於論語的注釋理解都跟著一同說了出來。

一開始，幾位學生也沒有太在意。

畢竟古往今來，解讀論語的人實在是太多，關於論語的注疏，也可謂"汗牛充棟"。

可聽著童啟深入淺出、博觀通古的講解，幾個人麵上不顯，心裡卻是越聽越震撼。

尤其是汪啟元。

他是知曉童啟有點東西的，但也沒想過對方竟會如此博學！

很多典故出處，他甚至聽都沒有聽過！

按理說童啟今年才不過十歲，即便是三歲就開始讀書，也不可能比他們學習的時間還要久，可對方卻像是把論語這本書內內外外都吃透了一般，閉著眼睛，也能夠將一些釋義信手拈來。

下方的學生們最初還能勉強跟得上，到了後麵，就不得不拿起筆來，跟著做起筆記。

一堂課結束，額頭上已紛紛冒了汗，大腦中昏昏漲漲，倒像是強行學習了一周般。

遠超平日所得。

經此，幾位學生算是徹底心服口服了，嘴上也不自覺改掉了稱呼，統一叫起山長來。

劉卜溫難言的看著書本上自己的批注，不斷的揉著額頭，“老天爺，我這才知道，自己和山長之間隔了到底有多遠，這講述的可不僅僅是釋義，還有古往今來延申出的各種層麵的典故事例，也太可怕了。”

“是啊，簡直就像是上下幾千年的曆史，他儘在掌握之中一般！”

“什麼時候我們才能到山長這種水平啊？這就是縣案首的實力嗎？”

“怪不得山長說他一個就夠教我們了，何止我們，感覺不少秀才舉人的水平也不及如此吧？”

……

一番交流下來，幾個學生之間的關係迅速拉近，而童啟，則被神話的更加厲害了。

-

伊川縣，縣衙。

當童啟拜師的消息傳到縣令耳中的時候，已經是王舉人宴客過去好幾日。

縣令章明浩翻看著童啟的縣試試卷，大為惋惜。

他本人出身於開封章家，多少也算是書香門第，雖是庶出旁支，但好歹也是正兒八經考上過進士的，因沒什麼背景，這才被分配到伊川做縣令。本身性格佛係古板，懶怠理政，所以並不怎麼乾涉過本地的事務，唯一愛好的，便是人才。

今年縣試，好不容易看上了一個叫做童啟的孩子，還以為對方會一鼓作氣，拿下小三元，為伊川縣增光添彩。

可沒想到才幾日，便聽到了整個縣城都在傳對方被高人收為徒弟還要開學院的事情。

這一下，可把伊川縣令急壞了。

“荒唐，實在是荒唐！這小子，到底知不知道自己在做什麼？府試不考，去折騰什麼書院，真是枉我將他點為了縣案首！”

一旁的書簿有心附和，跟著進言道，“是啊，據說他收的學生，還都是一群烏合之眾，儘是落榜的商人之子，寒門之士，好不容易有這樣的成績，真是愣生生被自己給糟蹋了。”

章明浩一拍桌子，越想越氣，派著衙役前去請人。

“去，讓他來縣衙一趟！我不能就這樣眼睜睜看著他被帶壞了，什麼得道高人？要我看，就是騙子才對，開書院有什麼重要的，難道就隻差這幾日嗎？”