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小玲看著監督老師麵部抽搐,忽然間收起所有的笑容,收起最像孩子的那一麵,百無聊賴地看向周圍的書籍。

遲青瑜接過話頭:“老師你沒帶手冊嗎?”

一句簡單的質問,令場上所有的孩子齊刷刷地看向監督老師。

“這麼多孩子看著呢,老師不會撒謊的吧?”遲青瑜故意拱火。

“當然不會!”她拒絕得乾脆利落,麵部紅心不跳,為自己的謊言找借口,“謝謝小玲提醒老師,老師都忘記了原來自己帶了手冊。”

小玲扭過頭,不打理她。

身後的林巧雁神色緊張,扯扯遲青瑜的衣袖:“……我記得《行為守則》裡麵說了要尊重師長,好孩子必須要有禮貌……她這樣做,你不叫護工嗎?”

遲青瑜搖頭。

《行為守則》裡確實有這條規定。遲青瑜反問道:“你們的孩子被護工帶走了,現在都沒回來,你就沒有想過被護工帶走會怎麼樣嗎?”

“還能怎麼樣,不是說護工會幫我們教育小孩嗎……?”林巧雁越說越沒有底氣,腦子裡浮現出好幾個幼師虐待孩子的新聞,聲音細弱蚊蠅,“不會吧?”

遲青瑜沒接話,她也不知道會怎麼樣。

林巧雁像是在自我安慰:“但是,《領養人須知》裡麵不是說,孩子犯錯需要叫護工嗎?”

她隻是遵守規則,應該不會有問題的吧?

對於林巧雁的話,遲青瑜半眯起眼,語氣平靜:“規則有讓你必須叫護工嗎?”

看到林巧雁自我懷疑的表情,遲青瑜語氣堅定地回答:“規則第三原句:如果您發現有孩子沒有做到《行為守則》中任意一條,您‘可以’通知護工,他們會進行妥善的教育。”

遲青瑜在“可以”兩個字上加重語氣。

林巧雁平時整日麵對政府文書,立刻恍然大悟:“不是強製性的。”

遲青瑜嚴肅起來:“沒錯,有的規則很明顯用了強製要求的措辭,但有的規則卻是沒有的;也就是說,是否按照它所說的做都是被允許的。”

兩人談話間,監督老師已經從一旁鎖住的櫃子裡拿出《活動室使用規範》,一一交給眾人。

遲青瑜接過的時候,對方擠出尷尬的笑容:“遲小姐,請遵守我們的規章製度。”

遲青瑜用力扯過被對方緊緊攥著的手冊,莞爾一笑:“當然。”

監督老師的表情更加猙獰,不甘地收手。

“我還是不明白……”林巧雁也接過手冊,翻看起來,“如果有的規則不是強製性的,那又有什麼意義呢?”

遲青瑜低頭翻閱規則:“不知道。”

《天使孤兒院活動室使用規範》

為了培養天使孩子,我院設定活動室供給7-12歲的孩子使用,請每一個孩子及其領養人遵守以下規章製度:

1、活動室僅對7-12歲的孩子開放使用,如果有不滿足條件的孩子希望使用活動室,必須取得監督老師的同意;且在活動室時,必須處於護工或領養人的監管下,以免發生意外。

2、活動室內設立有玩具區和閱讀區,所有被領養的孩子必須選擇閱讀區進行閱讀。

3、活動室的區域按照性彆有嚴格劃分,請所有孩子按照性彆選擇自己的玩具和閱讀書目;如果不小心選擇錯誤,可以告訴監督老師,老師會幫你選擇正確的玩具和書籍。

4、活動室的電視機會不定時播報實時新聞。當播報新聞時,請活動室內的所有人認真觀看,禁止隨意走動、交談等行為,以免影響他人。

5、監督老師會隨身攜帶規範手冊,如果你遇到的老師沒有帶,那她不是監督老師,請立刻找到距離你最近的護工,報告這件事。

6、禁止在活動室嬉戲玩鬨、大聲喧嘩,禁止攜帶飲料喝食物進入活動室,離開活動室時,請務必保持座位乾淨,不要留下垃圾,除非監督老師允許你這麼做。

7、除了監督老師和院長以外,不會有任何護工與教師進入活動室。

規則隻有七條,相比起昨晚背下的五百多條規則,這些規範隻能說是開胃小菜。

遲青瑜想到剛剛林巧雁的問題。

如果規則並非完全強製的,那規則在怪談裡麵,代表著什麼?

儘管司沉在此之前傳授了部分在怪談裡生存的經驗,但遲青瑜對這一問題並非十拿九穩。

她偷瞄一眼司沉,對方坐在角落裡,盯著手冊陷入沉思。

“不好意思,請問我的孩子可以使用活動室嗎?”門口出現一大一小兩位女性,徐敏拉著小女孩,站在門口向裡麵張望,“咦,學姐你們都在啊。”

徐敏身旁的小女孩戴著厚厚的眼鏡,監督老師一看是她,心裡會神:“當然可以,青青最喜歡看書了。”

張耀投以不可思議的表情,他搖搖頭:“你怎麼不攔著她,她要來你就讓她來,你不知道這裡還有額外的要求嗎?”

徐敏嘿嘿一笑:“小孩愛看書,我不忍心嘛。”

張耀:這人到底有沒有危機感?

他離徐敏遠了些,不想被這個一腔熱血的黃毛丫頭拖後腿。

青青很熟練地在書架上找到一本童話書,一屁股坐在小玲旁邊津津有味地讀起來。

遲青瑜見此情景,心中感到意外。

冥冥之中,她一直認為小玲與怪談有著說不清楚的聯係,或許是好奇心作祟,或許是探索欲在推動著遲青瑜。

她走過去,青青的眼神在她身上停頓幾秒,很快又低下頭。

她的手裡是一本插圖風格十分複古的童話,是家喻戶曉的《萵苣姑娘》。

遲青瑜視線一歪,小玲的桌麵上隻有一張白紙,她拿著鉛筆在白紙上寫寫畫畫,內容跟房間牆壁裡的差不多。

“你不看書嗎?”

小玲沒有看她:“不好看。”

遲青瑜一針見血的點出關鍵:“是這裡的書不好看,還是孤兒院規定女孩要看的書不好看?”

小玲寫字的手一頓,神色不動,但遲青瑜知道自己猜對了。

“我知道你對什麼感興趣,但這裡的書籍不允許女孩借閱。”她的視線越過粉色的書架,落在藍色的書架上,“男孩區有你喜歡的書。”

小玲又笑了,笑得與挑釁監督老師時一模一樣:“那姐姐可以幫我借書嗎?”

遲青瑜覺得她是故意的。

“我真的很喜歡數學,姐姐可以幫我借一本書看嗎?”

遲青瑜不為所動,她就這麼與小玲對視著。

兩人之間產生一個低氣壓場,青青起身離開,假裝尋找新的書籍。

“你會幫我嗎?”

遲青瑜的腦子快速轉動:按照自己的思路,玩家或許在小孩麵前會起到一個“榜樣”的作用,違反規則或許不一定會使玩家遭遇不測,但後果與風險都是未知的,遲青瑜不想輕舉妄動。

那麼,小玲這個邀請,是在引誘她犯錯嗎?

見她遲疑,小玲翻書一般收起笑容,“不去借就彆煩我。”

很有脾氣。

“咳咳。”低沉的聲音在遲青瑜身後響起,是司沉。

他的手裡拿著一本基礎性讀書,自言自語:"那小子腦子不太好,我想著給他補補,就借了些邏輯讀物。不過他一時半會兒也是讀不完的,估計要帶回宿舍看。"

遲青瑜捕捉到女孩眼裡閃過的豔羨,她順著司沉的話繼續說:“那我們可以跟你借閱,這樣就不會違反規則了吧?”

兩人一唱一和,反應過來的女孩把頭埋進紙張,嘟嘟囔囔:“果然你們大人都在意規矩。”

“什麼?”遲青瑜的線索雷達在響動。

“沒用的,規矩那麼多,你們不可能每一條都打破。”

“那些違反規則的孩子,你們難道都可以拯救嗎?”

小玲說著,語氣中帶著不屬於她這個年齡的穩重與早熟。

遲青瑜與司沉交換眼神——他們一直尋找的線索出現了。

在規則怪談中,新人會認為遵守規則就能安全離開,但有經驗的人都知道,規則隻是自保手段,甚至這種自保手段也並完美;怪談真正的出口,是門,“場”的門。

門的開關目前沒有規律,但一般在“核”有強烈的情緒波動時開啟,想要引起“核”的注意,就必須尋找祂的故事。這些故事的線索有的會散落在怪談中,以紙條或書籍的形式存在;而有的會存在於詭異的口中。

兩人心領會神:小玲說的內容,很有可能就是怪談的故事線索。

遲青瑜眼神流轉,司沉看到她露出狡黠的笑容。

此刻的她,比這段時間裡的任何時候,都不掩飾自己的鋒芒,司沉忽然想到,徐敏閒暇時聊到過,遲青瑜在他們學校,是一個特殊的存在。

據說,她是自己放棄競賽保送,又高考失利才落榜到A大。

遲青瑜過去發生過什麼,他不得而知;但此刻他從她身上能看到曾經的光芒,刺眼又明亮。

“謝謝你告訴我們這些。”

遲青瑜難得心情愉悅地笑了,但隻換來小玲陰沉的表情。

女孩輕哼一聲:“你都明白了?”

“沒有全部,但方向找到了。”遲青瑜撐著桌子,附身靠近女孩,“你肯定覺得現在的生活很無聊吧?”

小玲愣怔,雙唇抿緊。

遲青瑜繼續說著:“與同齡人相比過高的智商,過於早熟的心智,令你無法順利融入集體生活。看似你不在意其他人,其實是所有人都在孤立你,我說的對嗎?所謂天才少女的經曆,不過就是這些東西。”

“你厭倦孤兒院的規則和生活,認為規則在束縛著你,也在束縛著其他小孩。”

“所以你才會用那樣的口吻,讓我們以拯救者的姿態去‘解救’孩子。”

遲青瑜一字一句,擲地有聲。

小玲盯著她,噗嗤一聲,忽然又恢複了天真的笑容。

“我厭惡修飾。”

女孩輕聲說著:“我討厭所有的比喻、擬人等修飾手法。”

“所以我隻會說客觀事實。”

遲青瑜直起身子,身後,活動室的電視機驀然開啟。

滋啦滋啦的電流聲後,是並不流暢的女生播報——

【緊急新聞,插播一條緊急消息:】

【當地時間20XX年X月X號,在本市的天使孤兒院內發生一起嚴重的孩童溺亡事件。】

【據悉,受害者與今日早晨失蹤,下落不明,隨後在孤兒院外的大海中發現受害者的屍體。】

【根據法醫解刨,該屍體與失蹤人員信息吻合,死者為溺水身亡,身上存在多處軟組織挫傷,經判定檢驗為生前傷……】

【請各位市民朋友,特彆是領養人看管、愛護自己的孩子,以免再次發生意外。】

電視機繼續播報著其他新聞,小玲冷笑一聲,說:

“我說了,我隻會說客觀事實。”

“姐姐,你可以拯救大家嗎?”