小玲看著監督老師麵部抽搐，忽然間收起所有的笑容，收起最像孩子的那一麵，百無聊賴地看向周圍的書籍。

遲青瑜接過話頭：“老師你沒帶手冊嗎？”

一句簡單的質問，令場上所有的孩子齊刷刷地看向監督老師。

“這麼多孩子看著呢，老師不會撒謊的吧？”遲青瑜故意拱火。

“當然不會！”她拒絕得乾脆利落，麵部紅心不跳，為自己的謊言找借口，“謝謝小玲提醒老師，老師都忘記了原來自己帶了手冊。”

小玲扭過頭，不打理她。

身後的林巧雁神色緊張，扯扯遲青瑜的衣袖：“……我記得《行為守則》裡麵說了要尊重師長，好孩子必須要有禮貌……她這樣做，你不叫護工嗎？”

遲青瑜搖頭。

《行為守則》裡確實有這條規定。遲青瑜反問道：“你們的孩子被護工帶走了，現在都沒回來，你就沒有想過被護工帶走會怎麼樣嗎？”

“還能怎麼樣，不是說護工會幫我們教育小孩嗎……？”林巧雁越說越沒有底氣，腦子裡浮現出好幾個幼師虐待孩子的新聞，聲音細弱蚊蠅，“不會吧？”

遲青瑜沒接話，她也不知道會怎麼樣。

林巧雁像是在自我安慰：“但是，《領養人須知》裡麵不是說，孩子犯錯需要叫護工嗎？”

她隻是遵守規則，應該不會有問題的吧？

對於林巧雁的話，遲青瑜半眯起眼，語氣平靜：“規則有讓你必須叫護工嗎？”

看到林巧雁自我懷疑的表情，遲青瑜語氣堅定地回答：“規則第三原句：如果您發現有孩子沒有做到《行為守則》中任意一條，您‘可以’通知護工，他們會進行妥善的教育。”

遲青瑜在“可以”兩個字上加重語氣。

林巧雁平時整日麵對政府文書，立刻恍然大悟：“不是強製性的。”

遲青瑜嚴肅起來：“沒錯，有的規則很明顯用了強製要求的措辭，但有的規則卻是沒有的；也就是說，是否按照它所說的做都是被允許的。”

兩人談話間，監督老師已經從一旁鎖住的櫃子裡拿出《活動室使用規範》，一一交給眾人。

遲青瑜接過的時候，對方擠出尷尬的笑容：“遲小姐，請遵守我們的規章製度。”

遲青瑜用力扯過被對方緊緊攥著的手冊，莞爾一笑：“當然。”

監督老師的表情更加猙獰，不甘地收手。

“我還是不明白……”林巧雁也接過手冊，翻看起來，“如果有的規則不是強製性的，那又有什麼意義呢？”

遲青瑜低頭翻閱規則：“不知道。”

《天使孤兒院活動室使用規範》

為了培養天使孩子，我院設定活動室供給7-12歲的孩子使用，請每一個孩子及其領養人遵守以下規章製度：

1、活動室僅對7-12歲的孩子開放使用，如果有不滿足條件的孩子希望使用活動室，必須取得監督老師的同意；且在活動室時，必須處於護工或領養人的監管下，以免發生意外。

2、活動室內設立有玩具區和閱讀區，所有被領養的孩子必須選擇閱讀區進行閱讀。

3、活動室的區域按照性彆有嚴格劃分，請所有孩子按照性彆選擇自己的玩具和閱讀書目；如果不小心選擇錯誤，可以告訴監督老師，老師會幫你選擇正確的玩具和書籍。

4、活動室的電視機會不定時播報實時新聞。當播報新聞時，請活動室內的所有人認真觀看，禁止隨意走動、交談等行為，以免影響他人。

5、監督老師會隨身攜帶規範手冊，如果你遇到的老師沒有帶，那她不是監督老師，請立刻找到距離你最近的護工，報告這件事。

6、禁止在活動室嬉戲玩鬨、大聲喧嘩，禁止攜帶飲料喝食物進入活動室，離開活動室時，請務必保持座位乾淨，不要留下垃圾，除非監督老師允許你這麼做。

7、除了監督老師和院長以外，不會有任何護工與教師進入活動室。

規則隻有七條，相比起昨晚背下的五百多條規則，這些規範隻能說是開胃小菜。

遲青瑜想到剛剛林巧雁的問題。

如果規則並非完全強製的，那規則在怪談裡麵，代表著什麼？

儘管司沉在此之前傳授了部分在怪談裡生存的經驗，但遲青瑜對這一問題並非十拿九穩。

她偷瞄一眼司沉，對方坐在角落裡，盯著手冊陷入沉思。

“不好意思，請問我的孩子可以使用活動室嗎？”門口出現一大一小兩位女性，徐敏拉著小女孩，站在門口向裡麵張望，“咦，學姐你們都在啊。”

徐敏身旁的小女孩戴著厚厚的眼鏡，監督老師一看是她，心裡會神：“當然可以，青青最喜歡看書了。”

張耀投以不可思議的表情，他搖搖頭：“你怎麼不攔著她，她要來你就讓她來，你不知道這裡還有額外的要求嗎？”

徐敏嘿嘿一笑：“小孩愛看書，我不忍心嘛。”

張耀：這人到底有沒有危機感？

他離徐敏遠了些，不想被這個一腔熱血的黃毛丫頭拖後腿。

青青很熟練地在書架上找到一本童話書，一屁股坐在小玲旁邊津津有味地讀起來。

遲青瑜見此情景，心中感到意外。

冥冥之中，她一直認為小玲與怪談有著說不清楚的聯係，或許是好奇心作祟，或許是探索欲在推動著遲青瑜。

她走過去，青青的眼神在她身上停頓幾秒，很快又低下頭。

她的手裡是一本插圖風格十分複古的童話，是家喻戶曉的《萵苣姑娘》。

遲青瑜視線一歪，小玲的桌麵上隻有一張白紙，她拿著鉛筆在白紙上寫寫畫畫，內容跟房間牆壁裡的差不多。

“你不看書嗎？”

小玲沒有看她：“不好看。”

遲青瑜一針見血的點出關鍵：“是這裡的書不好看，還是孤兒院規定女孩要看的書不好看？”

小玲寫字的手一頓，神色不動，但遲青瑜知道自己猜對了。

“我知道你對什麼感興趣，但這裡的書籍不允許女孩借閱。”她的視線越過粉色的書架，落在藍色的書架上，“男孩區有你喜歡的書。”

小玲又笑了，笑得與挑釁監督老師時一模一樣：“那姐姐可以幫我借書嗎？”

遲青瑜覺得她是故意的。

“我真的很喜歡數學，姐姐可以幫我借一本書看嗎？”

遲青瑜不為所動，她就這麼與小玲對視著。

兩人之間產生一個低氣壓場，青青起身離開，假裝尋找新的書籍。

“你會幫我嗎？”

遲青瑜的腦子快速轉動：按照自己的思路，玩家或許在小孩麵前會起到一個“榜樣”的作用，違反規則或許不一定會使玩家遭遇不測，但後果與風險都是未知的，遲青瑜不想輕舉妄動。

那麼，小玲這個邀請，是在引誘她犯錯嗎？

見她遲疑，小玲翻書一般收起笑容，“不去借就彆煩我。”

很有脾氣。

“咳咳。”低沉的聲音在遲青瑜身後響起，是司沉。

他的手裡拿著一本基礎性讀書，自言自語："那小子腦子不太好，我想著給他補補，就借了些邏輯讀物。不過他一時半會兒也是讀不完的，估計要帶回宿舍看。"

遲青瑜捕捉到女孩眼裡閃過的豔羨，她順著司沉的話繼續說：“那我們可以跟你借閱，這樣就不會違反規則了吧？”

兩人一唱一和，反應過來的女孩把頭埋進紙張，嘟嘟囔囔：“果然你們大人都在意規矩。”

“什麼？”遲青瑜的線索雷達在響動。

“沒用的，規矩那麼多，你們不可能每一條都打破。”

“那些違反規則的孩子，你們難道都可以拯救嗎？”

小玲說著，語氣中帶著不屬於她這個年齡的穩重與早熟。

遲青瑜與司沉交換眼神——他們一直尋找的線索出現了。

在規則怪談中，新人會認為遵守規則就能安全離開，但有經驗的人都知道，規則隻是自保手段，甚至這種自保手段也並完美；怪談真正的出口，是門，“場”的門。

門的開關目前沒有規律，但一般在“核”有強烈的情緒波動時開啟，想要引起“核”的注意，就必須尋找祂的故事。這些故事的線索有的會散落在怪談中，以紙條或書籍的形式存在；而有的會存在於詭異的口中。

兩人心領會神：小玲說的內容，很有可能就是怪談的故事線索。

遲青瑜眼神流轉，司沉看到她露出狡黠的笑容。

此刻的她，比這段時間裡的任何時候，都不掩飾自己的鋒芒，司沉忽然想到，徐敏閒暇時聊到過，遲青瑜在他們學校，是一個特殊的存在。

據說，她是自己放棄競賽保送，又高考失利才落榜到A大。

遲青瑜過去發生過什麼，他不得而知；但此刻他從她身上能看到曾經的光芒，刺眼又明亮。

“謝謝你告訴我們這些。”

遲青瑜難得心情愉悅地笑了，但隻換來小玲陰沉的表情。

女孩輕哼一聲：“你都明白了？”

“沒有全部，但方向找到了。”遲青瑜撐著桌子，附身靠近女孩，“你肯定覺得現在的生活很無聊吧？”

小玲愣怔，雙唇抿緊。

遲青瑜繼續說著：“與同齡人相比過高的智商，過於早熟的心智，令你無法順利融入集體生活。看似你不在意其他人，其實是所有人都在孤立你，我說的對嗎？所謂天才少女的經曆，不過就是這些東西。”

“你厭倦孤兒院的規則和生活，認為規則在束縛著你，也在束縛著其他小孩。”

“所以你才會用那樣的口吻，讓我們以拯救者的姿態去‘解救’孩子。”

遲青瑜一字一句，擲地有聲。

小玲盯著她，噗嗤一聲，忽然又恢複了天真的笑容。

“我厭惡修飾。”

女孩輕聲說著：“我討厭所有的比喻、擬人等修飾手法。”

“所以我隻會說客觀事實。”

遲青瑜直起身子，身後，活動室的電視機驀然開啟。

滋啦滋啦的電流聲後，是並不流暢的女生播報——

【緊急新聞，插播一條緊急消息：】

【當地時間20XX年X月X號，在本市的天使孤兒院內發生一起嚴重的孩童溺亡事件。】

【據悉，受害者與今日早晨失蹤，下落不明，隨後在孤兒院外的大海中發現受害者的屍體。】

【根據法醫解刨，該屍體與失蹤人員信息吻合，死者為溺水身亡，身上存在多處軟組織挫傷，經判定檢驗為生前傷……】

【請各位市民朋友，特彆是領養人看管、愛護自己的孩子，以免再次發生意外。】

電視機繼續播報著其他新聞，小玲冷笑一聲，說：

“我說了，我隻會說客觀事實。”

“姐姐，你可以拯救大家嗎？”